2016年5月20日上午，组织与战略管理系以“大学教师职业的要求”为主题开展交流讲座，由组织与战略管理系张国有教授进行主题分享。张老师对大学的使命和理念进行了解析，说明教师在大学中所扮演的基础作用就是培养人才；为此，大学教师应该从教学、研究和服务三个方面对自己进行定位，将自己的发展与职业的要求紧密结合起来。

张老师说明，高校教育链条的独特性与老师是密不可分的。老师的知识供给决定了学生们将学习到的内容。因此，学校总是要对近5-10年的社会实践进行关注，从实践中找到需要教给学生的东西，从而结合未来的社会需求对课程体系进行设计，根据课程体系的要求来决定选择怎样的老师。正如“AlphaGo”机器人所展现的人工智能技术，体现了社会生产方式的转变，对未来人才的知识结构提出了新的要求，高校也应结合这种发展进行相应的培养体系调整。因此，张老师强调，应该将自己的研究与教学和社会实践结合在一起，针对未来的需求来设计自己的课程。

接着，张老师对高校教师的具体日常工作内容进行了分享。教师在日常工作中最紧密的相关者就是学生和学系，老师和学生的关系是老师最原始职能的体现，是老师工作中最重要的部分；学系和学院等机构则对教学提供了指导，也与老师的生活密切相关。此外，张老师强调，做高校教师就要有“一定要当教授”的情怀。“教授”的职称不仅在收入、研究机会和社会贡献上给高校教师提供新的台阶，更是大学教师的情怀体现。因此，张老师建议同学们在求职的时候，要将当教授的机会作为职业选择的重要标准；同时，在未来职业发展过程中，树立“当教授”的职业目标，并努力尽早评上教授。

最后，张老师从教学、研究、服务以及生活与家庭等方面分享了教师应该如何做好自己的事情。

教学方面，张老师建议大家围绕自己的特长打造特色的课程，最好形成“两门基础课+两门选修课”的教学结构，针对本科生、硕士生和博士生群体都有适用的课程。在这种特色课程的基础之上，关注实践中的新事物，并在课程中不断添加新的元素，就能够保持教学内容的独特性和鲜活性。

同时，为了做好这些教学，也需要在学术上立足长期，做出高水平、有影响力的研究。这种有影响力的研究不仅能够帮助自己守住研究阵地，也是教学的基础。为此，张老师建议大家从研究素材和抽象能力上进行积累。首先是要在自己感兴趣的方向积累大量的研究素材，支持自己开展5-8年的研究，并在研究过程中不断迭代，不断收集自己研究方面的资料；其次，在资料之外，还要培养自己抽象的能力，能够把这些丰富的资料抽象成有价值的研究问题和结论。

在教学和研究之外，高校教师还要经常扮演行政服务者的角色。这种行政上的服务职能，能够帮助老师们培养自己对实践的感觉。张老师强调，行政服务的经历对于管理学的学生尤其重要，管理学的学生首先要至少知道具体企业的运作方式，其次要从更加具体的方面去认识管理的实践，把经济学范式中抽象掉的实践环节补充进去，才能真正体会管理的作用。

讲座结尾，张老师与在座学生进行了互动。对高年级学生的求职问题和低年级学生的学业规划纷纷进行解答。张老师建议，对于正在求职的学生，应该对目标高校的需求有所了解，找到对自己专业有所需求的高校，并对简历进行针对性的设计，有的放矢；对于低年级的学生，应该在学习阶段打好学术基础，为博士资格考试后的论文阶段进行沉淀。同学们收获丰硕。